Maestrías, diplomados y cursos virtuales en evaluación de programas y políticas: América Latina

Esta página presenta una selección de maestrías, diplomados, especialidades y cursos de capacitación en evaluación disponibles en modalidad virtual o semipresencial, ofrecidos por universidades e instituciones de América Latina. Los programas están listados por país.

Para programas en inglés (Australia, Alemania, Estados Unidos), ver Evaluation Programs: Online & Distance Learning. Para maestrías presenciales en la región, ver Masters en évaluation : Amériques.

Cada descripción incluye una nota sobre el enfoque metodológico del programa para ayudar al lector a identificar la orientación que mejor se adapte a su contexto profesional.

Perú

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU

Curso virtual – Diseño y Evaluación de Políticas Públicas

Curso de capacitación a distancia (8 sesiones sincrónicas de 3 horas) de la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas de la PUCP (QS World University Ranking 2025: 359° global, 15° en Latinoamérica, 1° en Perú). El programa aborda el ciclo completo de las políticas públicas: definición de problemas públicos, diseño de soluciones, implementación, seguimiento y evaluación. La certificación digital es emitida directamente por la PUCP.

El enfoque se inscribe en el marco de la Nueva Gestión Pública y la gestión orientada a resultados, pero integra una dimensión que va más allá de la visión estrictamente técnico-racional: el programa aborda explícitamente las construcciones sociales en la definición de los problemas públicos, el uso y las limitaciones de la evidencia, y la dinámica entre actores e intereses en el proceso de formulación. La plana docente se compone de profesionales en ejercicio en el sector público peruano, entre ellos un ex Director de Monitoreo y Evaluación de Impacto Social del Ministerio de la Mujer, miembro del Cuerpo de Gerentes Públicos de SERVIR.

➜ La Escuela ofrece también un curso de « Políticas Públicas con Enfoque Intercultural, » que aborda el diseño de indicadores y la evaluación de servicios públicos en contextos de diversidad cultural, un eje poco frecuente en la oferta académica latinoamericana en evaluación.

Chile

Universidad Alberto Hurtado, Chile

Diplomado en Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos: Metodología Marco Lógico

La Universidad Alberto Hurtado (UAH), universidad jesuita fundada en 1997 en Santiago de Chile, ofrece postgrados en ciencias sociales en modalidad online y presencial. Su oferta actual incluye un Magíster en Psicología Social con mención en Intervención Psicosocial y Evaluación de Proyectos Sociales, y un Magíster Interdisciplinario en Intervención Social. El Diplomado en Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos con Metodología de Marco Lógico, que figuraba en su catálogo hasta 2022, no se encuentra actualmente disponible.

➜ La UAH nació de la fusión de tres instituciones, entre ellas el ILADES (Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios Sociales), que mantenía una alianza académica con Georgetown University. La universidad alberga los archivos históricos del MIDEPLAN, el antiguo ministerio chileno de Planificación.

Costa Rica

Universidad de Costa Rica (CICAP)

El Centro de Investigación y Capacitación en Administración Pública (CICAP) de la Universidad de Costa Rica ofrece desde hace más de 40 años formación continua para funcionarios públicos y organizaciones sin fines de lucro. Su catálogo incluye cursos cortos y especializados en una docena de áreas, entre ellas « Seguimiento y Evaluación, » con contenidos orientados al control interno, la gestión de riesgos (SEVRI), la autoevaluación institucional y la evaluación presupuestaria con énfasis en indicadores. Las capacitaciones se imparten en modalidad presencial y virtual a través de su plataforma Academia CICAP (Moodle).

El enfoque del CICAP está orientado hacia la gestión y la fiscalización del sector público costarricense: control interno, rendición de cuentas, gestión presupuestaria. La evaluación es abordada como herramienta de control de gestión más que como disciplina de análisis de políticas públicas o de evaluación de programas.

Instituto Centroamericano de Administración Pública (ICAP)
Oferta académica 2026

El ICAP es un organismo intergubernamental del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA), con sede en San José, Costa Rica, y oficinas en Guatemala y Panamá. Sus países miembros son Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá. Los títulos del ICAP tienen reconocimiento automático en los Estados miembros del SICA en virtud de su tratado constitutivo. La oferta 2026 comprende 9 maestrías virtuales, un doctorado y programas ejecutivos. Entre las maestrías más pertinentes en materia de evaluación figuran la Maestría en Gerencia Social (diseño, implementación, monitoreo y evaluación de políticas y programas sociales en la región SICA) y la Maestría en Gerencia de Proyectos para el Desarrollo (formulación, gestión, monitoreo y evaluación de proyectos orientados a resultados e impacto).

El enfoque del ICAP está orientado hacia la gestión pública y el fortalecimiento de capacidades institucionales. La evaluación es tratada como componente de la gestión por resultados y de la modernización administrativa, más que como disciplina autónoma.

➜ El ICAP fue creado en 1954 como Escuela Superior de Administración Pública para América Central (ESAPAC), en el seno de las Naciones Unidas con el apoyo de la CEPAL, y adoptó su nombre actual en 1967. Es la segunda institución más antigua del SICA.

México

IEXE Universidad, Puebla, México

IEXE Universidad, con sede en Puebla, es una institución 100% en línea con validez oficial de la SEP. La Maestría en Evaluación de Políticas Públicas se cursa en 5 trimestres (15 meses). El plan de estudios está estructurado en tres ejes: un eje teórico-legal (introducción a la evaluación, marco legal de la evaluación en México), un eje metodológico (metodología de marco lógico, estadística descriptiva e inferencial, análisis de regresión, evaluación de impacto) y un eje de gestión (liderazgo en la gestión de evaluación, monitoreo y seguimiento). IEXE propone también un Diplomado en Presupuesto basado en Resultados y Sistema de Evaluación del Desempeño (PbR-SED).

El enfoque de IEXE está anclado en el sistema mexicano de evaluación del desempeño (PbR-SED), un marco de presupuestación por resultados instaurado a nivel federal. La formación está orientada hacia el cumplimiento normativo y la evaluación tal como la definen las instancias rectoras en México (CONEVAL, SHCP), más que hacia los enfoques participativos o la co-construcción de la evaluación.

➜ IEXE ha realizado más de 350 evaluaciones de programas públicos para los tres órdenes de gobierno en México, varias de ellas en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). El cuerpo docente incluye consultores que han colaborado con el Banco Mundial, el PNUD y la UNODC.

Escuela de Salud Pública de México

Especialidad en Evaluación Integral de Programas y Políticas de Desarrollo Social

Esta especialidad virtual (12 meses) del Instituto Nacional de Salud Pública (INSP, Cuernavaca, Morelos) forma profesionales en la evaluación de programas y políticas de desarrollo social desde una perspectiva integral. El plan de estudios cubre cinco dimensiones de la evaluación: diseño, procesos, resultados, impacto y eficiencia. El proyecto terminal consiste en la elaboración de un plan integral de evaluación. Está dirigido a tomadores de decisiones, operadores de programas, académicos y consultores involucrados en programas sociales a nivel local, estatal, nacional o internacional. Requisitos: licenciatura en ciencias sociales o de la salud (promedio mínimo 7.5), experiencia en programas sociales, y comprensión de textos en inglés.

El enfoque es cuantitativo e institucional, orientado a generar evidencia para la toma de decisiones en el marco normativo mexicano (CONEVAL, Ley General de Desarrollo Social). La perspectiva « integral » distingue este programa de las formaciones centradas exclusivamente en el cumplimiento del ciclo PbR-SED, pero la orientación general sigue siendo descendente y centrada en la rendición de cuentas institucional.

➜ La ESPM fue fundada en 1922, lo que la convierte en una de las escuelas de salud pública más antiguas de América Latina (más de 100 años de actividad continua). El INSP alberga el Centro de Investigación en Evaluación y Encuestas (CIEE), responsable de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT), cuyos datos constituyen la línea de base de numerosas evaluaciones de programas sociales y de salud en México.

Academia Nacional de Evaluadores de México (ACEVAL)

Diplomado Virtual de Diseño y Evaluación de Políticas Públicas

Red de profesionales de la evaluación en México. Organiza conversatorios, webinars y actividades de formación continua en monitoreo, evaluación y aprendizaje. Presente en 21 entidades federativas.

Colegio de Chihuahua. México

Diplomado en Gestión Gubernamental para resultados

Maestría en Gestión Gubernamental

El Colegio de Chihuahua (Colech) es un centro público de investigación y posgrado creado en 2005 por decreto del Gobierno del Estado. Su Escuela de Gobierno ofrece una Maestría en Gestión Gubernamental (4 semestres, modalidad mixta con clases sincrónicas en línea) y un Diplomado en Gestión Gubernamental. La maestría cubre los pilares de la gestión pública: Sistema de Evaluación del Desempeño, gestión financiera y administrativa, gestión de programas y proyectos, control interno, transparencia, rendición de cuentas y ética del servicio público. Requisitos: licenciatura en ciencias administrativas, políticas, sociales, jurídicas o afines, avec experiencia en la administración pública.

El enfoque es normativo y jurídico, orientado al cumplimiento del marco legal en los tres órdenes de gobierno (federal, estatal, municipal). La evaluación es abordada como componente del Sistema de Evaluación del Desempeño y de la gestión por resultados. El programa inicial se llamaba « Diplomado en Gestión Gubernamental para Resultados » (referencia directa al PbR-SED); la maestría actual suprime la mención « para Resultados », lo que refleja un enfoque más amplio de la gestión pública, aunque el marco PbR-SED sigue siendo central.

➜ El Colech forma parte de la red de « Colegios » mexicanos, centros regionales de investigación y posgrado modelados a partir de El Colegio de México (COLMEX, fundado en 1940 como Casa de España en México para acoger a intelectuales exiliados de la Guerra Civil Española). En 20 años de existencia, el Colech ha pasado de un único diplomado a una oferta de cuatro maestrías y un doctorado.

Centro para el Aprendizaje en Evaluación y Resultados de América Latina y el Caribe (CLEAR LAC)

CLEAR LAC es el centro regional para América Latina y el Caribe de la red CLEAR (Centers for Learning on Evaluation and Results), creada en 2010 por el Grupo de Evaluación Independiente (IEG) del Banco Mundial. Alojado en el CIDE (Centro de Investigación y Docencia Económicas) en Ciudad de México, CLEAR LAC ofreció durante más de una década tres diplomados: Políticas Públicas y Evaluación (XIII ediciones entre 2008 y 2021), Evaluación Cualitativa de Políticas Públicas, y Evaluación, Planeación e Indicadores. Los diplomados eran impartidos por profesores del CIDE y expertos del Colegio de México, la UNAM, CONEVAL y la SHCP, en formato presencial y en línea. El centro ofrecía también programas personalizados para instituciones públicas y privadas, así como cursos cortos impartidos en varios países de la región.

El enfoque combinaba la gestión orientada a resultados (GpR) con una pluralidad metodológica poco frecuente en este tipo de centros: el Diplomado en Evaluación Cualitativa abordaba específicamente los enfoques cualitativos y la evaluación de procesos, complementando la oferta cuantitativa y normativa. El anclaje en el CIDE confería a los programas una orientación analítica de investigación en ciencias sociales.

➜ El sitio web de CLEAR LAC (clear-la.org) no se actualiza desde 2019 y la última edición documentada del diplomado data de 2021. Tres factores podrian explicar esta situación: la absorción de la red mundial CLEAR por la Global Evaluation Initiative (GEI) en 2021, la reestructuración del CIDE bajo la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) del gobierno federal, y la reconfiguración general de la oferta de educación continua del CIDE. Para conocer la oferta vigente en materia de evaluación, se recomienda consultar directamente la página de educación continua del CIDE o escribir a clear.la@cide.edu.

CLEAR LAC y el CIDE: cronología de una interrupción

Allá por 2010, el Grupo de Evaluación Independiente (IEG) del Banco Mundial lanzó la red CLEAR (Centers for Learning on Evaluation and Results). ¿La meta? Fortalecer las capacidades globales de monitoreo y evaluación. Para lograrlo, se apoyaron en seis centros regionales anclados en instituciones académicas de peso: el CIDE en México (cubriendo América Latina), la FGV brasileña, la Universidad de Wits (para el África anglófona), el CESAG senegalés (África francófona), J-PAL South Asia en la India, además de una sede en China. Detrás de esta iniciativa había un potente músculo financiero: un fondo fiduciario multi-donantes que agrupaba no solo al Banco Mundial, sino también al BID, BAD, BAsD, la Fundación Rockefeller y diversas cooperaciones bilaterales (Reino Unido, Suecia, Suiza, Australia y Bélgica).

Sin embargo, el diseño del programa escondía una trampa estructural. Según consta en los propios informes de reestructuración del Banco Mundial, se exigía a cada centro alcanzar la « viabilidad institucional y financiera ». En palabras sencillas: tenían que autofinanciarse vendiendo cursos, consultorías y evaluaciones. La realidad demostró que esto era prácticamente imposible. Capacitar a funcionarios públicos en países en desarrollo es, por definición, un bien público; quienes más necesitan esta formación son precisamente aquellos que rara vez pueden pagar tarifas de mercado.

El giro definitivo llegó en 2020. El IEG, junto con la Oficina de Evaluación Independiente del PNUD, armó la Global Evaluation Initiative (GEI) y terminó absorbiendo a la red CLEAR. De la noche a la mañana, los centros se convirtieron en meros « socios de implementación ». Una simple prueba digital lo confirma: si intentas entrar hoy a clearinitiative.org, el dominio te redirige automáticamente a la página de la GEI.

Mientras tanto, en México, la sede de CLEAR LAC atravesaba su propia tormenta política. El CIDE sufrió una severa intervención por parte del gobierno federal. Todo detonó en agosto de 2021, cuando el CONACyT (bajo la dirección de María Elena Álvarez-Buylla) impuso a José Antonio Romero Tellaeche como director general, saltándose los procedimientos habituales de selección. Desde la presidencia, López Obrador no ocultó su postura y tachó públicamente al centro de ser una institución « derechizada ».

La situación escaló a finales de 2022 con la modificación unilateral de los estatutos por parte del CONACyT, desatando protestas históricas de estudiantes y académicos (el movimiento « Pluma Verde ») y forzando la intervención del INAI para exigir transparencia. Finalmente, en 2024, el panorama se consumó: el CONACyT pasó a llamarse SECIHTI y el CIDE quedó formalmente integrado en su estructura. Su autonomía institucional, en la práctica, quedó desmantelada.

Con este telón de fondo, CLEAR LAC se desvaneció. Su presencia visible desapareció: la web (clear-la.org) quedó congelada en 2019, y el rastro de su conocido Diplomado en Políticas Públicas y Evaluación se detiene en 2021, en su XIII edición.

Queda así una profunda paradoja. Un programa diseñado para enseñar a evaluar fracasó a la hora de diagnosticar y corregir las grietas de su propio modelo. Terminó muriendo víctima de la dependencia del financiamiento por proyectos, horizontes temporales miopes, la exigencia irreal de rentabilidad en un sector que no lo permite, y una extrema vulnerabilidad ante los vaivenes políticos de las instituciones que debían cobijarlo.

FUNIBER (Fundación Universitaria Iberoamericana)

Este máster a distancia es ofrecido por la FUNIBER (Fundación Universitaria Iberoamericana), una fundación creada en 1997 en Barcelona y presente en una treintena de países. El programa cubre el ciclo completo de proyecto en cooperación internacional: diagnóstico, formulación, planificación, ejecución, seguimiento y evaluación. Los contenidos abordan los marcos institucionales de la cooperación (bilateral, multilateral, descentralizada), las metodologías de gestión de proyectos (marco lógico, gestión orientada a resultados) y los ejes transversales (género, medio ambiente, derechos humanos).

⚠️ FUNIBER no es una universidad. Los diplomas son emitidos por universidades asociadas, principalmente la Universidad Europea del Atlántico (UNEATLANTICO, Santander, España) y la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI México), dos instituciones creadas por el mismo fundador que FUNIBER. Este modelo de legitimación circular (una fundación que se asocia con las universidades que ella misma creó) debe ser tomado en cuenta por el candidato. Por otra parte, FUNIBER ofrece sistemáticamente a la práctica totalidad de los solicitantes « becas » del 50 al 75% sobre el precio publicado, lo que sugiere que el precio afichado no refleja el costo real de la formación sino una estrategia comercial destinada a crear una percepción de oportunidad exclusiva. Los diplomas cuentan con reconocimiento formal (ANECA en España, RVOE SEP en México, Apostilla de La Haya), pero la notoriedad académica de estos establecimientos es limitada. Se recomienda verificar la validez del diploma en el país de residencia del candidato antes de inscribirse.

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