Liens

Une sélection de liens vers des sociétés et réseaux d’évaluation, journaux d’évaluation, laboratoires de recherche spécialisés en évaluation, unités et départements d’évaluation d’organisations internationales et institutions.

Réseaux/Sociétés d’évaluation 

Journaux d’évaluation

Blogs des jeunes évaluateurs.ices

Vestiges de blogs francophones

Capitalisation/partage d’expériences

Sites institutionnels

Union Européenne
Organisations Internationales

Banque de développement

Europe
  • DEval (german institute for development evaluation) – Allemagne
  • EBA (Expert Group for Aid Studies) – Suède
  • ICAI (Independant Commission for Aid Impact) – UK
Evaluation des activités de développement (France) 

Ressources évaluation de politiques publiques – France

Gouvernement

Vie-publique.fr, les éclairages, Direction de l’information légale et administrative (DILA)

Vie-publique.fr proposait autrefois une rubrique dédiée à l’évaluation. Celle-ci a été fondue dans un format plus large, les « éclairages », qui ne distingue plus l’évaluation comme entrée autonome. Si l’évaluation devrait être transversale à l’ensemble des politiques publiques, une même question demeure : qui décide de ce qui devrait être éclairé et comment ?

La BRP, accessible via vie-publique.fr, recense plus de 18 000 rapports publics officiels en texte intégral : rapports commandés par le gouvernement, rapports d’inspection et d’évaluation des administrations, rapports des autorités administratives indépendantes, travaux de la Cour des comptes, du Conseil d’État et des assemblées parlementaires. Un gisement de sources primaires et un observatoire de la commande publique d’évaluation.

Inspections générales

L’IGA est l’un des trois grands corps d’inspection interministériels de l’État français, aux côtés de l’IGF et de l’IGAS. Elle est chargée de missions d’évaluation des politiques publiques, d’audit de service et d’appui et de conseil. Rattachée directement au ministre de l’Intérieur dont elle constitue le corps de contrôle, elle intervient aussi de façon interministérielle sur saisine du Premier ministre et d’autres membres du Gouvernement, notamment sur les sujets liés aux collectivités territoriales et à l’outre-mer. Créée en 1948 (héritière de l’IGSA), elle bénéficie d’une large autonomie de gestion et recrute principalement ses membres à la sortie de l’ENA/INSP.

Même architecture pour l’IGAS, avec une activité tout aussi tournée vers l’évaluation que celle de l’IGA : en 2024, les missions d’évaluation représentent le principal volet d’activité de l’Igas, avec 37 % des interventions, suivies des missions d’expertise (19 %) et des contrôles, enquêtes et procédures disciplinaires (16 %). Créée en 1967, c’est le corps de contrôle interministériel du secteur social : elle inspecte et contrôle les services et organismes publics ou bénéficiant de financements publics, évalue les politiques publiques pour éclairer le gouvernement sur l’existant et suggérer des évolutions, contrôle les organismes faisant appel à la générosité publique, et conduit l’audit interne des ministères sociaux et structures rattachées. Elle réalise entre 150 et 200 missions par an, dont les deux tiers à la demande des ministres et un tiers issues de son propre programme d’activité, environ un tiers étant menées conjointement avec d’autres inspections. Comme l’IGA et l’IGF, elle recrute principalement ses membres à la sortie de l’ENA/INSP.

Sur le même modèle que l’IGA, mais cette fois rattachée à Bercy : l’IGF exerce une mission générale de contrôle, d’audit, d’étude, de conseil et d’évaluation en matière administrative, économique et financière, pour le compte des ministres chargés de l’économie et du budget. Elle peut également recevoir des missions du Premier ministre et effectuer des missions à la demande d’autres autorités nationales, d’organismes publics, de collectivités territoriales, d’États étrangers ou d’organisations internationales. Héritière d’une organisation fixée par l’ordonnance du 20 janvier 1830, elle est traditionnellement le débouché privilégié de la « botte », c’est-à-dire les douze à quinze élèves les mieux classés à la sortie de l’ENA (aujourd’hui INSP), qui choisissent en priorité l’Inspection des finances avant les autres grands corps

Créée par décret du 20 août 2022, l’IGEDD succède au Conseil général de l’environnement et du développement durable (CGEDD), lui-même issu en 2008 de la fusion du Conseil général des ponts et chaussées et de l’Inspection générale de l’environnement. Elle intervient dans les domaines de l’environnement, du climat, du développement durable, de la transition écologique, du logement, de l’urbanisme, de la politique de la ville, de l’aménagement du territoire, du paysage, de la construction, de l’énergie, des transports, des risques naturels et technologiques et de la mer, et contribue à la prospective, à la conception, au suivi de la mise en œuvre et à l’évaluation des politiques publiques relevant de ces domaines. Elle conduit également des missions d’audit et d’inspection des services du ministère, et exerce une mission d’autorité environnementale par sa formation nationale et ses missions régionales (MRAe). Contrairement à l’IGA, l’IGAS et l’IGF, l’évaluation de politiques publiques y reste une mission parmi d’autres plutôt que le cœur de l’activité, le conseil et l’expertise sectoriels dominant numériquement ses travaux.

Archives

Jachère

  • Le portail de l’évaluation des politiques publiques (en construction de 2007 à 2021 sans bouger d’un pixel, maintenant disparu)
On l’a gardé en photo car pendant les 14 ans où il a été en construction sans évoluer d’un pouce, on savait que le jour où la page finirait par disparaitre, le portail allait nous manquer. Depuis 2021 : c’est fait, plus rien à l’adresse « evaluation.gouv.fr »

Assemblée nationale

Sénat

Cour des comptes

Laboratoires de recherche

STEM désigne dans le monde anglophone l’ensemble des disciplines scientifiques et techniques (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) regroupées dans les politiques d’enseignement supérieur et de recherche. STEM-PERL, rattaché au département d’écologie et de biologie évolutive de Yale, évalue les programmes de formation scientifique de premier cycle : cours de recherche encadrée (CUREs), formations à l’enseignement fondé sur les preuves, adoption par les étudiants des pratiques pédagogiques actives.

Sa méthode phare, la « pathway modeling », cartographie les effets attendus d’un programme à court, moyen et long terme, dans l’esprit d’une théorie du changement. Le fil conducteur de leurs travaux tient en trois notions enchaînées : la confiance des étudiants envers leur enseignant (« trust »), qu’ils mesurent au moyen d’un instrument qu’ils construisent et valident ; l’adhésion aux pratiques pédagogiques actives qui en découle (« student buy-in ») ; et la persévérance en sciences (« STEM persistence »). Trust → buy-in → persistance : cette chaîne causale est testée et retestée d’étude en étude.

  • PERfEVAL, (Laboratoire de recherche sur la performance et l’évaluation de l’action publique) Université de Laval

Laboratoire de recherche de l’Université Laval sur la performance et l’évaluation de l’action publique, PERfEVAL est affilié au Centre d’analyse des politiques publiques (CAPP). Dirigé par Steve Jacob, professeur titulaire de science politique et également titulaire de la chaire de recherche sur l’administration publique à l’ère numérique. L’équipe est composée de chercheurs qui travaillent sur trois axes principaux : l’évaluation participative, la gestion de la performance et l’éthique de l’action publique.

Explorer

Laboratoire expérimental rattaché au département Art, Film, and Visual Studies de Harvard, le SEL explore ce qui ne se laisse que difficilement rendre par les mots. Il produit des films, des installations sonores et des œuvres photographiques qui croisent esthétique et ethnographie, présentés aussi bien dans des festivals de cinéma (Berlin, Venise, Locarno) que dans des institutions d’art contemporain (MoMA, Centre Pompidou, Tate Modern). Son travail interroge les limites des modes de connaissance fondés sur le texte et la mesure : une interrogation utile pour quiconque conçoit des systèmes de suivi et évaluation et se demande ce que ses indicateurs ne captent pas.

Cartographie

Gallica est la bibliothèque numérique de la BnF et de ses 260 partenaires, avec un accès libre et gratuit à plus de 10 millions de documents numérisés de toutes époques : livres et monographies, presse ancienne, cartes et plans, estampes, dessins d’architectes, photographies, affiches, manuscrits, enregistrements sonores. Au-delà du parcours thématique « Droit, économie et politique » (rapports, débats parlementaires, textes réglementaires), Gallica permet de croiser les supports pour retracer l’histoire longue d’un dispositif public ou d’un territoire : cartes anciennes pour reconstituer l’état d’un quartier, photographies et estampes pour documenter l’évolution d’une loi ou d’un décret, presse pour suivre l’émergence d’un problème dans le débat public, monographies et rapports d’inspection pour retrouver les premières évaluations d’une politique.

Formation continue

Institut de l’UNESCO fondé en 1963, l’IIPE accompagne les pays dans la planification et la gestion de leurs systèmes éducatifs. Deux dispositifs retiennent l’attention du point de vue de l’évaluation : Planipolis et SITEAL, deux bases de données publiques qui structurent le suivi des politiques éducatives à l’échelle internationale, une forme d’observatoire comparable à ce que pourrait être un Système de Suivi Evaluation mutualisé ; et ETICO, portail consacré à la transparence et à l’intégrité dans l’éducation, qui traite la gouvernance et les dysfonctionnements institutionnels comme un objet de politique publique à part entière.

Agence de l’Union européenne créée en 1975, aujourd’hui basée à Thessalonique, le Cedefop soutient l’élaboration et la mise en œuvre des politiques européennes d’enseignement et de formation professionnels, en lien avec la Commission, les États membres et les partenaires sociaux. Son activité s’articule autour de trois axes, dont l’apprentissage tout au long de la vie (formation continue, apprentissage des adultes, apprentissage en situation de travail) occupe une place centrale, aux côtés de la modernisation des systèmes d’EFP et de l’analyse prospective des compétences.

Cet axe se double d’une approche par compétences que le Cedefop opérationnalise à travers plusieurs outils : le cadre européen des certifications (CEC), un indice européen des compétences mesurant la performance des systèmes de compétences par État membre, un indice de pénurie de main-d’œuvre qualifiée, et un exercice biennal de prévision de l’offre et de la demande de compétences (Skills Forecast). L’agence insiste particulièrement sur la reconnaissance des compétences acquises hors formation formelle et sur leur transférabilité d’un employeur ou d’un pays à l’autre. Le Cedefop n’est pas un organisme de formation à l’évaluation : il produit des données, indicateurs et rapports pays sur les systèmes de formation professionnelle.

Autres liens

Date de première diffusion : 2010
Dernière actualisation : 2026