Evaluation Programs: online & Distance Learning

Masters in evaluation

This page presents a selection of graduate programs and professional courses in evaluation available online or in blended format. Programs are listed from universities and institutions in Australia, Europe, North America, and Latin America.

Courses are taught in English or Spanish. For French-language master’s programs, see Formations diplomantes en évaluation and Masters in Evaluation: Europe. For master’s programs in Africa, see Masters en évaluation : Afrique.

The programs vary in scope and orientation: some are dedicated specifically to evaluation as a discipline (program evaluation, policy evaluation, M&E), while others approach evaluation as a component within broader curricula in public policy, instructional design, or public administration. Each description includes a note on the program’s methodological positioning to help prospective students identify the approach that best fits their professional context.

Courses bellow are taught in English or Spanish.

Australia

University of Melbourne

University of Melbourne

Master of Evaluation

This fully online Master’s degree, designed by the Assessment and Evaluation Research Centre (AERC) within the Faculty of Education at the University of Melbourne, is one of the few online programs dedicated entirely to evaluation as a professional discipline. The curriculum covers evaluation theory, research design, qualitative and quantitative methodologies, and applied program evaluation.

Students develop the ability to design and conduct sound program evaluations, measure impact, build organisational evaluation capacity, and support evidence-based decision-making across sectors including government, health, education, international development, and not-for-profit. The program is structured around 100 credit points (8 subjects, including 4 compulsory and 4 electives) and can be completed in one year full-time or two years part-time. The degree culminates in an Evaluation Capstone subject integrating theory with applied practice.

Germany (blended)

Saarland University & Distance and Independent Studies Center of the Technische Universitaet Kaiserslautern

Master (Blended Learning) of Evaluation, MABLE (M.A.)

The MABLE is a Master of Arts (60 ECTS, 4 semesters part-time, approx. 15h/week workload) taught entirely in English and dedicated to evaluation theory and practice. It is offered jointly by Saarland University’s Faculty of Empirical Human Sciences and Economic Science, the Center for Evaluation (CEval), and the Distance and Independent Studies Center (DISC) at RPTU Kaiserslautern-Landau.

The blended learning format combines self-study materials with an interactive online campus and two mandatory on-campus phases (one week each, in Saarbrücken, during the 1st and 3rd semesters). The curriculum covers 9 modules: evaluation theories, empirical research methods, and national and international evaluation practices, including a case study where students design and implement an evaluation in a real-world setting. A master’s thesis completes the degree. The programme targets working professionals: freelance evaluators, M&E staff, programme managers, and commissioners of evaluations in public, private, and development cooperation sectors. Tuition: €1,700 per semester (plus a social contribution).

The MABLE was launched in 2018 by Prof. Reinhard Stockmann, founder of CEval (2002) and co-founder of the German Evaluation Society (DeGEval). He had previously created in 2004 the first evaluation master’s programme in Germany (in German). 95% of MABLE students come from outside Germany, with an age range of 25 to 60. Saarbrücken, directly on the French-German border, is the on-campus venue.

See also the European masters page for additional context.

United states

American University of Washington DC

Online Master of Public Administration & Policy

This fully online master’s degree (36 credits, 24 months, 12 courses) from American University’s School of Public Affairs combines two NASPAA-accredited programs, the Master’s in Public Administration and the Master’s in Public Policy, into a single degree. The curriculum covers policy formulation, program evaluation, organizational management, public budgeting, and data analysis, drawing on frameworks from statistics, economics, and political science. The program concludes with an applied capstone project conducted for a real-world client. Students can also earn a Certificate in Analytics and Management alongside their degree.

The School of Public Affairs was founded in 1934 with a $4,000 grant from the Rockefeller Foundation to train 80 federal government employees in downtown Washington, DC. By 1937, enrollment had grown to over 1,000 students. Today the school counts more than 20,000 alumni. AU students in the MPAP program are eligible for the Presidential Management Fellows (PMF) program, the US federal government’s flagship leadership development pathway.

Kent State University

This Master of Education (32 credits), available fully online or in hybrid format, develops specialists in assessment, measurement, research design, and program evaluation. The curriculum covers descriptive and inferential statistics, research methodology, psychometrics (development and validation of measurement instruments), and contemporary program evaluation theory. Individualized plans of study can be built around each student’s career goals. The program serves professionals across PK-12 education, higher education, non-profit organizations, test publishers, and evaluation consultancies.

The program’s orientation is primarily quantitative and psychometric: it trains students to construct valid and reliable measures, select appropriate statistical analyses, and evaluate programs through standardized research designs. Participatory or context-driven evaluation approaches are not a central focus of the curriculum. The program was originally named « Evaluation and Measurement » before being renamed « Research, Measurement and Statistics, » a shift that reflects the growing emphasis on statistical methodology and psychometrics over evaluation practice per se.

Michigan state university

Program Evaluation Master of Arts or Graduate Certificate

This fully online Master of Arts (37 credits, 16 months full-time) is housed in the Department of Psychology and structured around the American Evaluation Association (AEA) Evaluator Competencies. The curriculum covers foundations of evaluation, evaluation design, qualitative and mixed-method evaluation, quantitative data analysis, communication and reporting, and project management. A Graduate Certificate option (12 credits, 9 months) is also available, with all credits transferable to the M.A. No GRE required. Enrollment opens three times a year (September, January, May).

A distinctive feature is the practicum sequence (13 credits over two semesters), in which students work alongside experienced evaluators in government agencies, human service organizations, healthcare settings, or evaluation firms. The curriculum addresses culturally competent evaluation design and stakeholder engagement throughout the evaluation process, though the overall framework remains grounded in applied social science methodology.

💡 Among the faculty, Ana Coghlan (Cornell, PhD in Program Evaluation and Planning), co-founder of the Bangladesh Monitoring and Evaluation Network and the Myanmar Monitoring and Evaluation Association, conducts research on « Buddhist Approaches to Evaluative Thinking » and has published on shifting evaluation practice from accountability to learning and action. Faculty bring an average of 23 years of field experience, with a student-to-professor ratio of 10:1.

  • Syracuse university

Instructional Design, Development and Evaluation, M.S.

This 30-credit Master of Science from Syracuse University’s School of Education can be completed fully online or on campus, with no residency requirement for online students. The program can be finished in one calendar year full-time or pursued part-time.

The IDD&E curriculum trains students to identify learning and performance problems, then design, develop, implement, and evaluate instructional solutions across educational and professional settings. Coursework blends soft technologies (theoretical models, strategic planning, collaborative problem solving) with hard technologies. Two courses address evaluation specifically: IDE 641 (applied evaluation techniques for educational programs and projects, covering planning, data collection, reporting, and ethics) and IDE 741 (a review of major theoretical approaches to the evaluation of educational products, personnel, projects, programs, and policies). A course on educational technology in international settings (IDE 772) addresses multicultural design challenges and the social dimensions of instructional design and evaluation. The program concludes with a digital portfolio rather than a thesis, reflecting its emphasis on applied competency demonstration.

🧭 Evaluation is approached here as one phase within the instructional design cycle (the ADDIE framework: Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), not as a standalone discipline. The perspective is that of the designer who must assess whether an instructional solution works, rather than that of an external evaluator examining a policy or program. Faculty hold leadership positions in the American Evaluation Association (AEA) and the Association for Educational Communications & Technology (AECT), placing the department at the intersection of these two professional communities.

En español : diplomados en Evaluación de Programas y Políticas (cursos virtuales)

Perú

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU

Curso virtual – Diseño y Evaluación de Políticas Públicas

Curso de capacitación a distancia (8 sesiones sincrónicas de 3 horas) de la Escuela de Gobierno y Políticas Públicas de la PUCP (QS World University Ranking 2025: 359° global, 15° en Latinoamérica, 1° en Perú). El programa aborda el ciclo completo de las políticas públicas: definición de problemas públicos, diseño de soluciones, implementación, seguimiento y evaluación. La certificación digital es emitida directamente por la PUCP.

El enfoque se inscribe en el marco de la Nueva Gestión Pública y la gestión orientada a resultados, pero integra una dimensión que va más allá de la visión estrictamente técnico-racional: el programa aborda explícitamente las construcciones sociales en la definición de los problemas públicos, el uso y las limitaciones de la evidencia, y la dinámica entre actores e intereses en el proceso de formulación. La plana docente se compone de profesionales en ejercicio en el sector público peruano, entre ellos un ex Director de Monitoreo y Evaluación de Impacto Social del Ministerio de la Mujer, miembro del Cuerpo de Gerentes Públicos de SERVIR.

➜ La Escuela ofrece también un curso de « Políticas Públicas con Enfoque Intercultural, » que aborda el diseño de indicadores y la evaluación de servicios públicos en contextos de diversidad cultural, un eje poco frecuente en la oferta académica latinoamericana en evaluación.

Chile

Universidad Alberto Hurtado, Chile

Diplomado en Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos: Metodología Marco Lógico

La Universidad Alberto Hurtado (UAH), universidad jesuita fundada en 1997 en Santiago de Chile, ofrece postgrados en ciencias sociales en modalidad online y presencial. Su oferta actual incluye un Magíster en Psicología Social con mención en Intervención Psicosocial y Evaluación de Proyectos Sociales, y un Magíster Interdisciplinario en Intervención Social. El Diplomado en Formulación y Evaluación de Programas y Proyectos con Metodología de Marco Lógico, que figuraba en su catálogo hasta 2022, no se encuentra actualmente disponible.

➜ La UAH nació de la fusión de tres instituciones, entre ellas el ILADES (Instituto Latinoamericano de Doctrina y Estudios Sociales), que mantenía una alianza académica con Georgetown University. La universidad alberga los archivos históricos del MIDEPLAN, el antiguo ministerio chileno de Planificación.

Costa Rica

Universidad de Costa Rica (CICAP)

El Centro de Investigación y Capacitación en Administración Pública (CICAP) de la Universidad de Costa Rica ofrece desde hace más de 40 años formación continua para funcionarios públicos y organizaciones sin fines de lucro. Su catálogo incluye cursos cortos y especializados en una docena de áreas, entre ellas « Seguimiento y Evaluación, » con contenidos orientados al control interno, la gestión de riesgos (SEVRI), la autoevaluación institucional y la evaluación presupuestaria con énfasis en indicadores. Las capacitaciones se imparten en modalidad presencial y virtual a través de su plataforma Academia CICAP (Moodle).

El enfoque del CICAP está orientado hacia la gestión y la fiscalización del sector público costarricense: control interno, rendición de cuentas, gestión presupuestaria. La evaluación es abordada como herramienta de control de gestión más que como disciplina de análisis de políticas públicas o de evaluación de programas.

Instituto Centroamericano de Administración Pública (ICAP)
Oferta académica 2026

El ICAP es un organismo intergubernamental del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA), con sede en San José, Costa Rica, y oficinas en Guatemala y Panamá. Sus países miembros son Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá. Los títulos del ICAP tienen reconocimiento automático en los Estados miembros del SICA en virtud de su tratado constitutivo. La oferta 2026 comprende 9 maestrías virtuales, un doctorado y programas ejecutivos. Entre las maestrías más pertinentes en materia de evaluación figuran la Maestría en Gerencia Social (diseño, implementación, monitoreo y evaluación de políticas y programas sociales en la región SICA) y la Maestría en Gerencia de Proyectos para el Desarrollo (formulación, gestión, monitoreo y evaluación de proyectos orientados a resultados e impacto).

El enfoque del ICAP está orientado hacia la gestión pública y el fortalecimiento de capacidades institucionales. La evaluación es tratada como componente de la gestión por resultados y de la modernización administrativa, más que como disciplina autónoma.

➜ El ICAP fue creado en 1954 como Escuela Superior de Administración Pública para América Central (ESAPAC), en el seno de las Naciones Unidas con el apoyo de la CEPAL, y adoptó su nombre actual en 1967. Es la segunda institución más antigua del SICA.

México

IEXE Universidad, Puebla, México

IEXE Universidad, con sede en Puebla, es una institución 100% en línea con validez oficial de la SEP. La Maestría en Evaluación de Políticas Públicas se cursa en 5 trimestres (15 meses). El plan de estudios está estructurado en tres ejes: un eje teórico-legal (introducción a la evaluación, marco legal de la evaluación en México), un eje metodológico (metodología de marco lógico, estadística descriptiva e inferencial, análisis de regresión, evaluación de impacto) y un eje de gestión (liderazgo en la gestión de evaluación, monitoreo y seguimiento). IEXE propone también un Diplomado en Presupuesto basado en Resultados y Sistema de Evaluación del Desempeño (PbR-SED).

El enfoque de IEXE está anclado en el sistema mexicano de evaluación del desempeño (PbR-SED), un marco de presupuestación por resultados instaurado a nivel federal. La formación está orientada hacia el cumplimiento normativo y la evaluación tal como la definen las instancias rectoras en México (CONEVAL, SHCP), más que hacia los enfoques participativos o la co-construcción de la evaluación.

➜ IEXE ha realizado más de 350 evaluaciones de programas públicos para los tres órdenes de gobierno en México, varias de ellas en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). El cuerpo docente incluye consultores que han colaborado con el Banco Mundial, el PNUD y la UNODC.

Escuela de Salud Pública de México

Especialidad en Evaluación Integral de Programas y Políticas de Desarrollo Social

Esta especialidad virtual (12 meses) del Instituto Nacional de Salud Pública (INSP, Cuernavaca, Morelos) forma profesionales en la evaluación de programas y políticas de desarrollo social desde una perspectiva integral. El plan de estudios cubre cinco dimensiones de la evaluación: diseño, procesos, resultados, impacto y eficiencia. El proyecto terminal consiste en la elaboración de un plan integral de evaluación. Está dirigido a tomadores de decisiones, operadores de programas, académicos y consultores involucrados en programas sociales a nivel local, estatal, nacional o internacional. Requisitos: licenciatura en ciencias sociales o de la salud (promedio mínimo 7.5), experiencia en programas sociales, y comprensión de textos en inglés.

El enfoque es cuantitativo e institucional, orientado a generar evidencia para la toma de decisiones en el marco normativo mexicano (CONEVAL, Ley General de Desarrollo Social). La perspectiva « integral » distingue este programa de las formaciones centradas exclusivamente en el cumplimiento del ciclo PbR-SED, pero la orientación general sigue siendo descendente y centrada en la rendición de cuentas institucional.

➜ La ESPM fue fundada en 1922, lo que la convierte en una de las escuelas de salud pública más antiguas de América Latina (más de 100 años de actividad continua). El INSP alberga el Centro de Investigación en Evaluación y Encuestas (CIEE), responsable de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT), cuyos datos constituyen la línea de base de numerosas evaluaciones de programas sociales y de salud en México.

Academia Nacional de Evaluadores de México (ACEVAL)

Diplomado Virtual de Diseño y Evaluación de Políticas Públicas

Red de profesionales de la evaluación en México. Organiza conversatorios, webinars y actividades de formación continua en monitoreo, evaluación y aprendizaje. Presente en 21 entidades federativas.

Colegio de Chihuahua. México

Diplomado en Gestión Gubernamental para resultados

Maestría en Gestión Gubernamental

El Colegio de Chihuahua (Colech) es un centro público de investigación y posgrado creado en 2005 por decreto del Gobierno del Estado. Su Escuela de Gobierno ofrece una Maestría en Gestión Gubernamental (4 semestres, modalidad mixta con clases sincrónicas en línea) y un Diplomado en Gestión Gubernamental. La maestría cubre los pilares de la gestión pública: Sistema de Evaluación del Desempeño, gestión financiera y administrativa, gestión de programas y proyectos, control interno, transparencia, rendición de cuentas y ética del servicio público. Requisitos: licenciatura en ciencias administrativas, políticas, sociales, jurídicas o afines, avec experiencia en la administración pública.

El enfoque es normativo y jurídico, orientado al cumplimiento del marco legal en los tres órdenes de gobierno (federal, estatal, municipal). La evaluación es abordada como componente del Sistema de Evaluación del Desempeño y de la gestión por resultados. El programa inicial se llamaba « Diplomado en Gestión Gubernamental para Resultados » (referencia directa al PbR-SED); la maestría actual suprime la mención « para Resultados », lo que refleja un enfoque más amplio de la gestión pública, aunque el marco PbR-SED sigue siendo central.

➜ El Colech forma parte de la red de « Colegios » mexicanos, centros regionales de investigación y posgrado modelados a partir de El Colegio de México (COLMEX, fundado en 1940 como Casa de España en México para acoger a intelectuales exiliados de la Guerra Civil Española). En 20 años de existencia, el Colech ha pasado de un único diplomado a una oferta de cuatro maestrías y un doctorado.

Centro para el Aprendizaje en Evaluación y Resultados de América Latina y el Caribe (CLEAR LAC)

CLEAR LAC es el centro regional para América Latina y el Caribe de la red CLEAR (Centers for Learning on Evaluation and Results), creada en 2010 por el Grupo de Evaluación Independiente (IEG) del Banco Mundial. Alojado en el CIDE (Centro de Investigación y Docencia Económicas) en Ciudad de México, CLEAR LAC ofreció durante más de una década tres diplomados: Políticas Públicas y Evaluación (XIII ediciones entre 2008 y 2021), Evaluación Cualitativa de Políticas Públicas, y Evaluación, Planeación e Indicadores. Los diplomados eran impartidos por profesores del CIDE y expertos del Colegio de México, la UNAM, CONEVAL y la SHCP, en formato presencial y en línea. El centro ofrecía también programas personalizados para instituciones públicas y privadas, así como cursos cortos impartidos en varios países de la región.

El enfoque combinaba la gestión orientada a resultados (GpR) con una pluralidad metodológica poco frecuente en este tipo de centros: el Diplomado en Evaluación Cualitativa abordaba específicamente los enfoques cualitativos y la evaluación de procesos, complementando la oferta cuantitativa y normativa. El anclaje en el CIDE confería a los programas una orientación analítica de investigación en ciencias sociales.

➜ El sitio web de CLEAR LAC (clear-la.org) no se actualiza desde 2019 y la última edición documentada del diplomado data de 2021. Tres factores podrian explicar esta situación: la absorción de la red mundial CLEAR por la Global Evaluation Initiative (GEI) en 2021, la reestructuración del CIDE bajo la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) del gobierno federal, y la reconfiguración general de la oferta de educación continua del CIDE. Para conocer la oferta vigente en materia de evaluación, se recomienda consultar directamente la página de educación continua del CIDE o escribir a clear.la@cide.edu.

CLEAR LAC y el CIDE: cronología de una interrupción

Allá por 2010, el Grupo de Evaluación Independiente (IEG) del Banco Mundial lanzó la red CLEAR (Centers for Learning on Evaluation and Results). ¿La meta? Fortalecer las capacidades globales de monitoreo y evaluación. Para lograrlo, se apoyaron en seis centros regionales anclados en instituciones académicas de peso: el CIDE en México (cubriendo América Latina), la FGV brasileña, la Universidad de Wits (para el África anglófona), el CESAG senegalés (África francófona), J-PAL South Asia en la India, además de una sede en China. Detrás de esta iniciativa había un potente músculo financiero: un fondo fiduciario multi-donantes que agrupaba no solo al Banco Mundial, sino también al BID, BAD, BAsD, la Fundación Rockefeller y diversas cooperaciones bilaterales (Reino Unido, Suecia, Suiza, Australia y Bélgica).

Sin embargo, el diseño del programa escondía una trampa estructural. Según consta en los propios informes de reestructuración del Banco Mundial, se exigía a cada centro alcanzar la « viabilidad institucional y financiera ». En palabras sencillas: tenían que autofinanciarse vendiendo cursos, consultorías y evaluaciones. La realidad demostró que esto era prácticamente imposible. Capacitar a funcionarios públicos en países en desarrollo es, por definición, un bien público; quienes más necesitan esta formación son precisamente aquellos que rara vez pueden pagar tarifas de mercado.

El giro definitivo llegó en 2020. El IEG, junto con la Oficina de Evaluación Independiente del PNUD, armó la Global Evaluation Initiative (GEI) y terminó absorbiendo a la red CLEAR. De la noche a la mañana, los centros se convirtieron en meros « socios de implementación ». Una simple prueba digital lo confirma: si intentas entrar hoy a clearinitiative.org, el dominio te redirige automáticamente a la página de la GEI.

Mientras tanto, en México, la sede de CLEAR LAC atravesaba su propia tormenta política. El CIDE sufrió una severa intervención por parte del gobierno federal. Todo detonó en agosto de 2021, cuando el CONACyT (bajo la dirección de María Elena Álvarez-Buylla) impuso a José Antonio Romero Tellaeche como director general, saltándose los procedimientos habituales de selección. Desde la presidencia, López Obrador no ocultó su postura y tachó públicamente al centro de ser una institución « derechizada ».

La situación escaló a finales de 2022 con la modificación unilateral de los estatutos por parte del CONACyT, desatando protestas históricas de estudiantes y académicos (el movimiento « Pluma Verde ») y forzando la intervención del INAI para exigir transparencia. Finalmente, en 2024, el panorama se consumó: el CONACyT pasó a llamarse SECIHTI y el CIDE quedó formalmente integrado en su estructura. Su autonomía institucional, en la práctica, quedó desmantelada.

Con este telón de fondo, CLEAR LAC se desvaneció. Su presencia visible desapareció: la web (clear-la.org) quedó congelada en 2019, y el rastro de su conocido Diplomado en Políticas Públicas y Evaluación se detiene en 2021, en su XIII edición.

Queda así una profunda paradoja. Un programa diseñado para enseñar a evaluar fracasó a la hora de diagnosticar y corregir las grietas de su propio modelo. Terminó muriendo víctima de la dependencia del financiamiento por proyectos, horizontes temporales miopes, la exigencia irreal de rentabilidad en un sector que no lo permite, y una extrema vulnerabilidad ante los vaivenes políticos de las instituciones que debían cobijarlo.

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